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《汉武帝“大一统”》教学设计  

2011-09-21 11:23:20|  分类: 原创 |  标签: |举报 |字号 订阅

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                      《汉武帝“大一统”》教学设计

                   会同县金子岩中学:丁小华    2011年9月20日

教学指导思想:先学后教

   目的与要求:了解汉武帝为实现“大一统”而采取的一系列措施。

      教学重点:掌握汉武帝为实现“大一统”所采取加强中央集权的系列措施及其作用。

     教学难点:对汉武帝采取“罢黜百家,独尊儒术”措施的理解,恰如其分地评价汉武帝。

一、导入新课  明确目标(3分钟)

同学们,大家好!今天我和大家一起来学习15课《汉武帝“大一统”》。(板书课题)请同学们把书翻到67页,我们来看看汉武帝那威武的身躯,中间戴着皇冠,挺着大肚子的就是汉武帝。汉武帝又叫刘彻,当了54年皇帝,他的统治时期分为三个阶段。第一阶段是早年刚当皇帝,有许多人不服,就采取一些措施巩固自己的统治。第二阶段是中年发动对匈奴战争。匈奴是北方的一个游牧民族,经常南下侵犯边界,威胁到了汉朝的统治。长期征战,使百姓苦不堪言。第三阶段是晚年是实行休养生息政策。因为人到晚年没有几天就要去见西天的如来佛祖,这才有所醒悟。想到战争给百姓带来的灾难就觉得是自己的罪过。于是继续推行休养生息政策,还百姓一个幸福安宁的生活。总之,汉武帝在位时期是汉朝最鼎盛时期,也是封建制度下中华民族一个蓬勃发展的时期。汉武帝到底采取了那些措施来实现“大一统”局面呢?这就是今天我们一起来商讨的问题。(板书:汉武帝实现“大一统”局面的措施)

二、先学

1、学生自学前指导(1分钟)

下面我们就开始自学课文,请大家用十分钟的时间来阅读课文。在阅读的过程中我们要思考三个问题:王国的问题是怎样解决的?如何看待儒家思想 ?如何看待汉朝与匈奴的关系?

2、学生阅读课文(10分钟)

3、完成检测性练习(10分钟)

(基础训练44页的知识梳理。学生分组合作完成,教师指导)

三、后教(10分钟)

汉武帝实现“大一统”局面的措施

1、请各小组根据67页的内容,商讨一下第一条措施。

颁布“推恩令”,解除王国对中央的威胁。(板书)

2、请各小组根据68页的内容,商讨一下第二条措施。

温馨提示:是谁提出什么建议?这条建议有何作用?

采纳董仲舒的建议,“罢黜百家,独尊儒术”,确立儒家思想在中国古代的统治地位。(板书)

3、请各小组根据70页的内容,商讨一下第三条措施。

多次组织对匈奴战争,基本解除匈奴对北方的威胁。(板书)

教师适当讲述霍去病和昭君出塞的故事

四、完成课堂作业(5分钟)

基础训练45页------46页的作业

(各小组合作完成,教师指导)

五、预习新课(6分钟左右)

思考:

1、张骞出使西域的时间。

2、西域都府设置的时间及意义。

3、丝绸之路的路线及作用

六、课堂总结

同学们!这堂课重点内容就是汉武帝实现“大一统”局面的措施,请同学们把它齐读一遍。今天这堂课就上到这儿,谢谢大家!

板书设计:

                 阅读思考                                    汉武帝实现“大一统”局面的措施                预习思考

 1、王国的问题是怎样解决的?   1、 颁布“推恩令”,解除王国对中央的威胁  1、张骞出使西域的时间。

2、如何看待儒家思想?             2、 “罢黜百家,独尊儒术”。确立儒家思想在 2、西域都府设置的时间及意义                   

 3、如何看待汉朝与匈奴的关系?        中国古代的统治地位。                             3、丝绸之路的路线及作用(重点)

                                                   3、多次组织对匈奴战争,基本解除匈奴对北方的威胁

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